培训学习心得体会

发布时间：2018-11-15       浏览次数：59991

2018年11月5日，我有幸参加了中国自然科学博物馆 协会第三期教育人员培训班。此次培训课程主要围绕“馆校结合”展开，教学内容的精心编排、老师们的言传身教，都 体现出主办单位对此次培训的重视及用心良苦。通过参加此次培训，我感受到学生时代的快乐和遗憾。“快乐”，是因为不断充电学习使我进一步了解到了自身工作的职责意义，拓 展了今后工作的思路，使自己对科普理论基础、宣传教育、 志愿者服务等方面有了新的认识。“遗憾”，学习的时间有限，自己还年轻，工作时间短，要学的东西太多，此次的学习只是让我触摸到科普教育行业的边角。总的来说有以下体会：

一、创新理念

陕西师范大学教授胡卫平老师在《科学课程标准与馆校结合》中提到“创新”。创新的关键是拥有大批创新性人才， 创新型人才就是具有创新精神和创新能力的人才，有着灵 活、开放、好奇的个性，想象丰富以及有冒险精神。相比于积极引进创新人才，创造培养创新人才的环境显得更为重 要。

二、“和而不同”理念

就馆校结合项目的设计思路提出三点:一是教学目标与内容，二是教学理念与方法，三是趣味形式与元素。目标就是既要抓素质教育也要提升成绩，内容上要对接课程标准，形式上要突出场馆特色，与课堂单一形式存在差异，最终达到“和而不同”。

三、网络教育与网络宣传

湖南省博物馆吴镝老师讲到，如今是网络信息时代，要充分利用网络资源平台的形式在网站上设置学校教育专门 栏目，利用本馆的网络社交媒体建立网络社交群宣传本馆，

加深公众前往意愿，实行网络营销宣传，建立系统的网络教 学资源库或专业教学网站，推出远程教育项目。网络媒体宣 传创新空间巨大，网络在当今社会影响力膨胀，互联网演化成企业快速成长发动机，不管从事什么行业，都离不开互联网，网络宣传能提高人流量和知名度。网络宣传多样化（如 博客、微博等），能在短时间内走进老百姓生活，广而告之，形成网络效应。

四、建立“资源包”,年轻人教年轻人

上海科技馆宋娴老师列举了国外馆校结合的案例，启发我们建立自己的场馆的特色资源包，使场馆资源形成一个 整体资源库。另外，要年轻人教年轻人，在不断相互教学过 程中丰富知识，构建 “3+2” 体系。“3” 指展览教育、线上教育、拓展教育。“2”指观众研究、人才培养。场馆教育不能形式大于内容，只有深挖内涵，做出精品，才能提升品牌影响力。

五、职业自豪感实现人生价值

 罗季峰老师在《辅导员素质及能力养成》课程中谈到他对自己职业的自豪感，虽然会觉得很鸡汤，但还是有一定道理。老话说得好，干一行爱一行，只有热爱你所从事的职业，才能把它做得更好。职业自豪感，是成功的最好动力。高尔基曾说过“当你把工作当成一种乐趣时，生活就是一种享受；当你把工作当成义务时，生活则是一种苦役”。热爱你的工作，把工作当成乐趣，才会发现其中蕴含的财富。

六、企业化管理，扎根于展品展览

重庆科技馆赖灿辉老师将馆校结合场馆比喻成一个餐馆，内容比喻成菜品，你有好菜品做出来了，别人自然愿意来馆跟你合作。刚开始可能是大排档，只要慢慢一步一个脚印，最终也能成为高级餐厅。针对馆校结合量身定做的点课、排课，遵从4P、4C法则、饥饿营销。顾客缺什么、需要什么，我们就做什么。基于展品展览的研究，“展品是基础”，“展览是灵魂”。展教员不能做办公室的花瓶，要实行对展教员的绩效考核，促进团队不断进步。

短暂的学习，加深了我对科普教育意义的认识，掌握了全新的职业认知，提高了自身的创新能力，听到了许多真知灼见。在科学技术飞速发展的时代，科技馆学习是支撑建设创新型国家建设极为重要的平台，我们要在平凡的岗位上实现自己的人生价值，将我馆的未来建设得越来越好。不忘初心，不负青春。

 

 

 公众服务部石思诗

 2018年11月9日

作       者：李天然
责任编辑：梁文洁
签       发：吕东